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专业特色：产品外观造型的设计---对工业产品的使用方式、人机关系、外观造型等进行设计和定义。

一、人才培养模式概要

1、 通识与专识有机融合的教育理念和定位；

2、学术共同体、工作共同体、管理共同体、品牌共同体——四大共同体的体制与制度；

3、产学研一体化、工学一体化，全面工作室制下的教学与学习模式。“职业生涯，始于大学”的人才培养模式；

4、学科学习任务与专业能力训练导向。工作实践的产业任务与项目任务导向；

5、专业教学产学研一体化工作室对所属学生的长期责任指导，培养目标的细分层类与因材施教多样评价机制；

6、厚基础，宽口径的专业教——学方略。针对产业、行业需求与变化的方向专修与业务实践引导；

7、孵化式、浸泡式、陶冶式的培养文化、培养条件和培养方法。

二、人才培养目标与就业工作领域

培养适应社会主义现代化建设和“从中国制造到中国创造”转型任务需要，德、智、体、美全面发展，具备本学科、专业的基本理论知识，具备专业设计与技术制作的多种能力，具备一定的跨学科知识，传统与当代化知识的整合能力，具备较全面的优秀素质，能够在制造业。产品设计、工业设计、会展业、创意产业园等行业中相应的胜任技术制作、组织实施、创意策划与设计等不同层次和类型的工作，并具有继续学习，自我完善和职业发展提升潜力的复合性应用型专业人才。

三、人才培养的知识与能力基本要求

1、完成本学科和跨学科的通识与专识10大学习任务，理解和掌握学科、专业基本理论。

通识学习任务——审美、文化、素质、创新、价值

专识学习任务——方法、技术、管理、营销、职业

2、实践由通识与专识10大学习任务衍生出的N项实际能力的训练，形成全面的专业——职业工作能力（N项实际能力训练参阅“专业与学业指导手册”）

3、具有良好的道德文化素养和团队协作精神，具有严谨、认真、负责、活跃等优秀综合素质，具备有条理的管理个人学习任务，管理专业设计任务的能力，在学院及合作企业的设计产业工作中积累工作经验，形成实际工作能力，具备初步的专业和职业工作资质。

4、形成理念与思维的系统性，专业与复合知识的系统性，设计方法和工作方法的系统性，理论与实践的系统性，进而具备较好的应用能力和创新能力。

5、在知识和能力的各项基本要求基础上，努力发挥个人的优长、特色、兴趣和志向，形成个人能力强项，形成个人长期发展的思路、规划和理想，形成个人的专业就业竞争力。

四、主干学科与专业主干课程

主干学科：艺术学——设计类

专业主干课程：

素描、色彩、设计艺术概论、中国书画艺术认知、传统工艺与民间艺术认知、应用写作、现代设计艺术史、美学导论、设计造型、传统艺术当代化设计、设计手绘、形态构成、人体工程学、视觉传达设计、产品设计、模型制作、产品造型材料与工艺、写生与考察、专业技能实训、产学研项目设计等

五、专业特色教学工作室

★ 陈烨工作室

专任教师：陈烨、施炳轩、童立敏、蔡霞、李屹、高振平、王茂良

教学理念：素质、前瞻、创新、务实、效率

教学特色：注重工作室文化与艺术底蕴的沉淀；注重社会文化及设计趋势/生活方式的研究，包括用户情感价值分析及设计切入点的导出，培养对相关趋势的前瞻性和观察力；熟悉产品设计材料及加工工艺，培养对色彩及表面处理的敏锐洞察力。

工作室主任：陈烨 讲师，

主要研究方向：产品造型设计，产品设计语义，生活形态研究、计算机辅助工业设计

编著出版《3ds max环艺极速表现》

2013年，赴台湾树德科技大学交流访问

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