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浅谈英语学习的教与学

小学六年级的英语教学不同于小学其他年级，它属于一个起着承上启下，跨越性作用的特殊阶段。子曰：温故而知新，可以为师矣。在这一特殊阶段，教师不仅需要带着学生把过去三年学到的零碎知识总结归纳，形成新的系统，而且还要更大程度的激发学生对于英语学习的热情，从而可以顺利而轻松地步入初中学习，为初中英语学习打下坚实的基础。在此，我谈谈几点对于小学六年级英语学习的教学观点。

一、发散思维，总结归纳。

从小学三年级到小学五年级的英语学习中，学生们或多或少地学到了很多零碎的英文单词，比如dog,cat等等。这些单词比较零散，也容易忘记。那在小学六年级这一年的学习中，教师就应该针对性地扩散和总结知识，让学生形成一个独立的系统，从而把知识记得更牢靠。比如像Unit 1,它的单元标题是John has two aunts.在这个单元中，课本上提到了家谱和部分家人的英文表达，那在处理这个单元的教学时，教师可以有意识地引入一些书本上没有的但却是和家人这个主题息息相关的一些单词和句子。例如单词mother,father,grandparents,grandson等等，例如句子I love my family./My father likes to go fishing.等等。这些单词和句子可能有些同学熟知，有些同学有印象学过，还有大部分同学一头雾水。那教师再次以家谱的图解标注在黑板上，让学生们温故知新，这不仅起到扩大学生词汇量的作用，更加让学生通过联想记忆，把知识点记得更牢固。

二、积极互动，活跃气氛。

众所周知，兴趣是最好的老师。学生对于一门课程的兴趣，对于教导这门课程的老师的喜欢和认可度如何，很大程度上决定了教学最终的效果。我认为，教师在教学过程中，可以通过肢体语言、游戏互动等方式，达到寓教于乐的目的，从而逐渐提高学生对于英语学习的兴趣。比如在第17课中，该课的核心主题是围绕人体出现意外受伤的话题而展开的。那在整个教学过程中，教师可以让两个学生到讲台前来做个互动，一个学生指着自己的每一个部位，另外一个学生用已学的英语单词来拼读表达并说出其中文意思。如单词knee，K-N-E-E，knee,膝盖。教师在一边观赏学生互动的同时，一边把读到的单词板书到黑板上。最后等互动结束，再一起齐读，教师进行归纳和总结。这样不仅学生们尝试到发挥主观能动性的愉悦，而且更为重要的是让学生在不知不觉中也掌握住了整堂课的重点和难点。

三、听读结合，力求背熟。

在英语学习中，听说读写是不得不提到的四个环节。在小学六年级英语教学中，我认为，听和读显得尤为重要。因为只有做到这两点，才会逐渐让学生形成良好的语感和语言习惯，才可能更好地去说和写，才会为初中的英语学习打下好的基础。在我的课堂上，我会花非常多的时间让学生听磁带和带读课文单词以及句子。此外，我也会利用第一节课前的早读时间，给学生不断地听已学过的课文以及让他们背诵课文。还可以利用每天的某段时间，让学生们集聚在一个场所，在老师的监督和指导下，学生们互相背诵课文或者互动游戏，形成小范围的“英语角”。所谓水滴穿石，积小流成大海，学生每天这样坚持下来，何愁英语学不好?

刚刚我浅谈了我对教学中的“教”的几点看法，那我们都知道，教学是“教”和“学”，教师只是占辅助地位，而学生是主导地位。特别是在新课改精神的号召下，最大限度地发挥每位学生的主观能动性是作为教师的我们不可推卸的责任。在此，对于“学”，我也提出几点建议。

1、养成预习好习惯。我认为，学生有效的预习可以使得整个教学过程事半功倍。教会学生如何使用字典来帮助预习，从而达到良好的教学效果。在整个预习过程中，让学生把不认识的单词通过字典等工具书找到其标准音标和中文含义，将其一一抄写在课本上，并标好页码，以便下次查阅。这样下来，当教师进行讲解和诠释整个课文时，学生们的反应不仅会快很多，课堂气氛也会活跃很多，同时也会一定程度上加深学生对新单词的记忆。

2、学会有效记笔记。在整个课堂上，教师会说很多的知识点，如何有效快速地去记笔记，这显得尤为重要。有意识地像老师学习一些速记的符号、细心观察老师的板书等等，这些都是良好的笔记习惯。所谓“好记性不如烂笔头”，学生记好笔记，课后可以反复地去翻看和记忆，对于有效的英语学习是益处多多。

3、坚持不懈。学习任何一门语言都需要坚持不懈的精神。古语云：不积跬步，无以计千里。只要有着坚持不懈的精神，坚持好的学习习惯，遵从教师的教学方法，学生的英语学习总会有进步，总会有守得云开见月明的时候。

总而言之，英语教学中的教与学是相应而生相辅相成的。只要它们彼此达到协调一致，攻克农村小学六年级的英语教学难关将指日可待。