第一节 教学组织概述
一、教学组织的概念及其特点
教学组织是指为实现一定的教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。它主要解决教师和学生、教学时间和空间以及其他教学条件如何妥善安排和有效利用等问题。
教学组织的特点主要表现为∶
(一)特殊的师生互动
(二)特殊的时空安排
(三)教学因素的特殊组合
二、教学组织的历史发展
(一)个别教学
个别教学产生于古代，是人类最初的教学组织形式。
(二)群体教学
群体教学是初级的集体教学形式，它存在于欧洲中世纪末期至文艺复兴时期的学校教育中，也表现在我国宋、元、明、清各代的官学和书院的教学活动中。
(三)班级授课
班级授课制的发展经历了三个阶段∶第一个阶段是在17世纪，以捷克教育家夸美纽斯为代表，总结了16世纪兄弟会学校的经验和教学实践，对班级授课制从理论上进行了总结和论证，使它作为一种基本的教学组织形式确定下来；第二个阶段是以赫尔巴特为代表，以“教学过程作为一个知识传授的过程”为基点，提出了教学过程的形成阶段理论，即明了联想→系统→方法，从而使班级授课制基本定型；第三个阶段是以苏联教学论为代表，提出了课的类型和结构的概念，使班级授课制成为一个较为完整的体系。到19世纪后半期，班级教学逐渐取代了个别教学，并成为延续至今的学校教学的主要组织形式。班级授课有班、课、时三个特点。
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